Atividade1- Maria Luciane

Quem sou como professor?

Falar a respeito desse assunto é uma proposta bastante desafiadora e até mesmo complexa, pois uma reflexão sobre o tema mexe com as nossas estruturas, faz-nos pensar e, não me parece algo simples de se escrever como o preparo de uma pequena resenha, afinal a responsabilidade que temos é grande e nada fácil.
Minha experiência como professora começou cedo e bem antes de me formar. Ajudei por vários anos na formação de 10 turmas de catequizandos. Uma tarefa nada fácil para quem tinha apenas dezessete anos de idade, a 5ª série e trabalhava na roça. Foi emocionante e, não lembro dos rostos dos meus primeiros alunos, nem de seus nomes... um fato, porém, marcou profundamente esta época de experiências, receios, erros e alegrias: a “formatura” dos alunos na catequese foi inesquecível! Neste dia, todos (padre, catequizandos, catequistas, pais,) ficaram muito emocionados com a cerimônia de 1ª comunhão e crisma das três turmas. Este evento marcou seriamente minhas futuras escolhas profissionais. Aos vinte um anos voltei a estudar e com trinta e um me formei em Letras.
Continuei estudando, faço cursos de inglês desde então. Trabalho há apenas dois anos e aceitar este desafio não foi nada fácil.
Estou fazendo Pós em Metodologia da Língua Portuguesa e Estrangeira, pois é preciso estudar e aprender sempre, especialmente nos dias de hoje em que a educação, mais do que nunca, precisa ser desafiadora e motivadora. E, embora as diversas tecnologias, por exemplo, tenham evoluído muito, em diversas escolas o uso de informática e de internet restringe-se apenas a suas secretarias.
O uso da informática educacional no Brasil já completou sua primeira década, e muitas escolas já contam com laboratórios de computadores. Seu uso pode ser dividido em duas abordagens: a informática no ensino e o ensino da informática. A primeira, o uso da informática no ensino, padece da grave falta de softwares educacionais, sobretudo em língua portuguesa, falta esta agravada pela baixa qualidade e restrito efeito educacional dos disponíveis e de adequada formação dos professores.
A segunda abordagem do uso da informática no ambiente escolar é talvez o mais difundido hoje — principalmente nas escolas particulares. Em parte porque o "mercado" o exige (e nisso as escolas não se diferenciam em qualidade dos piores cursos de informática oferecidos em qualquer esquina), mas também porque a falta de bons softwares educacionais impede pensar alternativas que realmente agreguem qualidade ao processo ensino-aprendizagem.
Quando se fala em computadores na escola sempre surgem as inevitáveis menções à merenda escolar, às janelas quebradas e aos baixos salários dos professores. Não podemos deixar de levantar que é apenas com muita e da melhor tecnologia que evitaremos um desnível social ainda maior entre a escola pública e a privada (ou entre o Brasil e as nações desenvolvidas). Assistido com meu filho o desenho animado da família “Rodinson” como ele diz, percebi que o inverso disso é Robinson Crusoe, do clássico de Daniel Defoe: de mãos nuas, escapando de um naufrágio, reproduz em sua ilha deserta a tecnologia da época, usando apenas seu conhecimento e a vontade de transformar a realidade.
Na educação essa distinção é fundamental, pois não há máquina que substitua o professor (e quando isso ocorre é porque ele merece). Tecnologia educacional é, por exemplo, usar uma lata de água, um pedaço de madeira e uma pedra para explicar a flutuação dos corpos.