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As tecnologias no processo de ensino/aprendizagem em especial considerando os Ambientes Virtuais de Ensino-Aprendizagem (AVEA), traz uma interação educacional entre professores e estudantes mediada por tecnologias sob alguns aspectos:

* aprimoramento em práticas investigativas

* uso de tecnologias da informação e da comunicação e de metodologias, estratégias e materiais de apoio inovadores;
* desenvolvimento de hábitos de colaboração e de trabalho em equipe;
* ensino-aprendizagem, agora em ensino-investigação-aprendizagem;
* como guia teórico-prático a investigação-ação escolar e a educação dialógico-problematizadora;
* interação e da comunicação;
* desenvolvimento das autonomias intelectual e profissional.
Algumas ferramentas poderão ser utilizadas para concretizar tais ações de mediação tecnológica (ferramentas de comunicações assíncronas e síncronas), entre professor e estudantes.
Isso significa que a mediação tecnológica garante a comunicação entre os sujeitos em torno de materiais e atividades da disciplina (pode ser tarefa, pesquisa de avaliação, bibliografias, fóruns, mensagens, chat, etc).
Quando incluídos no mundo tecnológico, os professores devem usar da interatividade em suas aulas, integrando com dinâmica das ferramentas da internet como blog, fórum e chat, evitando assim de se tornar passivo a ela.

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Reflexões

Como professor e aprendiz

O importante, como educador, é acreditar no potencial de aprendizagem pessoal, a capacidade de evoluir, de integrar sempre novas experiências e dimensões do cotidiano, ao mesmo tempo que compreendemos e aceitamos nossos limites, nosso jeito de ser, nossa história pessoal.

Com isso, despertamos a curiosidade, potencializando diálogos, investigando e levando-o a uma auto-reflexão e reflexão de situações que surgem a partir de um contexto dinâmico, rico em possibilidades de aprendizagem.

Se gostamos de aprender, facilitamos o desejo de que os outros aprendam. Ao focarmos-nos como aprendizes, muda a forma de ensinar. Se me vejo como aprendiz, antes do que professor, me coloco numa atitude mais atenta, receptiva, e tenho mais facilidade em estar no lugar do aluno, de aproximar-me a como ele vê, a modificar meus pontos de vista.

É importante reconhecer nossas qualidades, valorizá-las, destacá-las e buscar formas de colocá-las em prática, escolhendo situações em que elas sejam mais testadas e necessárias. Estar atentos ao que acontece e ir antecipando-nos, prevendo, testando, avaliando.

A cada dia confirmo mais a importância de termos mais e mais sistemas e métodos, especificamente na educação que sejam capazes de relacionar-se de forma aberta e significativa, desenvolvendo uma prática interativa com os alunos ou até mesmo com colegas. Sendo assim, procuro preparar os alunos para utilizar-se de novas tecnologias.

No uso das TICs, deve-se potencializar os alunos para termos uma interação de natureza informática e comunicativa, mobilizando sua autonomia no processo de ensino-investigação-aprendizagem.

A opção pela investigação-ação ocorre porque está abre caminho a uma forma de auto-formação, que possibilita a compreensão das situações educativas e uma intervenção sobre situações problemáticas, segundo um esquema espiralado possível de se pôr em prática (planejar, agir, observar, refletir).

Para um desenvolvimento intelectual e profissional é importante fazer mudanças, mobilizar e trazer recursos tecnológicos como novas formas de ler e de escrever, portanto, de pensar e agir, sempre mediados por materiais didáticos. Os quais ofereçam flexibilidade pedagógica e acessível aos alunos.

Não esquecendo também, que é importante para um planejamento saber sobre as necessidades, aspirações, frustrações e possibilidades do alunos, um método importante para organização e concretização de atividades didáticas.

Mudanças vem acontecendo, questões importantes, que precisam ser trabalhadas para garantir um ensino diretivo e de qualidade.

Com o surgimento da Internet, os Ambientes Virtuais de Ensino-Aprendizagem (AVEA) representam um recurso didático que pode viabilizar os processos de formação, oportunizando acesso a escolarização. Esses AVEA permitem um trabalho didático-metodológico integrando diversas ferramentas que contribuem na realização de uma prática dialógica e problematizadora.

As atividades de estudo e a educação dialógico-problematizadora integradas ao planejamento dos conceitos a serem aprendidos potencializam o processo de aquisição dos conhecimentos teóricos, promovendo desenvolvimento psicointelectual. Destacando que a diretividade dos professores é fundamental nessa experiência mediada por tecnologias AVEA: em busca de novos percursos para a educação.

Com todos estes aspectos tecnológicos, o professor organiza o trabalho com finalidade de favorecer a aprendizagem dos alunos, desenvolvendo neles uma autonomia na busca e seleção de informações, principalmente para que sejam contínuos aprendizes.

Atividade-2

As escolas estão iniciando um processo que tem por finalidade inserir o uso de mídias como importante ferramenta na construção e ampliação de conhecimentos já adquiridos pelos educandos. No entanto a maioria das escolas ainda não encontra-se preparada para o uso das mídias, especialmente da internet uma vez que falta qualificar seus professores e demais funcionários para que as mídias sejam utilizadas de forma correta e assim auxiliar no
processo de ensino e aprendizagem.
No entanto o profissional em educação não deve se deixar abater pelas " pedras no caminho", mas deve buscar vencer todas as dificuldades, agarrando as oportunidades de melhorar a sua qualificação apesar dos compromissos relativos a sua profissão.
Tenho plena convicção que as escolas já utilizam várias mídias, como TV, DVD, mídia impressa, enfim. O que nos falta é coragem de inovar mais, de explorar mais amplamente os materais dos quais dispomos. A contextualização dos conteúdos das mídias é que nos desafia, somente os recursos disponíveis não significa nada, não significa avanços.
Quanto a preparação da escola, creio que temos equipamentos para inovar, mas precisamos nos acordar para as possibilidades que temos nas mãos.
É essencial o conhecimento por parte do professor quanto ao funcionamento e equipamentos, mas principalmente conhecer o conteúdo do DVD, do filme, por exemplo, e não parte técnica. Conhecer o conteúdo da internet para intervir no processo. Creio que aí reside o cerne da questão, a contextualização, o foco das atividades e dos conteúdos. A relação teoria e prática.

Lizete Ludtke - Afonso Pena

Registrando a própria reflexão

1) Como a escola lida com as novas tecnologias?
A nossa escola diante deste novo panorama da sociedade têm dado muita ênfase às tecnologias e às mídias. Inicialmente criou o .laboratório de informática, em seguida buscou e trouxe diversos cursos que ajudam o professor no uso destas tecnologias e além disto está sempre investindo em outros equipamentos que envolvam as mídias.
2)Como é a aprendizagem dos professores, gestores e alunos para utilizar as tecnologias no seu cotidiano?
Os alunos demonstram um grande interesse em utilizar as tecnologias, mas nem sempre sabem direcionar adequadamente para os objetivos propostos.
Alguns professores trabalham muito bem com as tecnologias, outros já demonstram mais resistência por se sentirem inseguros no uso das mesmas ou mesmo por comodidade.
3)E como fica o processo de ensino e aprendizagem?
As tecnologias por si mesmas não garantem mudanças no ensino e aprendizagem, embora propicie novas formas de lidar com a informaçao, de produzir conhecimento
e estabelecer comunicação entre as pessoas. É preciso saber direcionar para que o uso destas tecnologias favoreça o acesso à informação,a troca de experiências, a compreensão crítica da realidade e o desenvolvimento humano, social, cultural e educacional.
Rosane

Quem sou como professor e aprendiz?

Frente a uma sociedade em mudanças rápidas e profundas sinto-me obrigado a reaprender a ensinar ou seja ensinar de maneira diferente das que ensinamos até agora, issso implica em modificar o que fazemos na sala de aula, organizar ações de pesquisa e comunicação que proporcione ao professor e alunos deferentes ambientes para uma efetiva e contínua aprendizegem.
Como educador devemos conhecer o aluno, sua maneira de pensar e agir diante de desafios, através do trabalho com projetos , onde o aluno se sinta desafiado a prender e assim atingir os objetivos educacionais levando-o a entender a aprendizagem como uma experiência ótima e prazerosa.


Lizete Ludtke.

Quem sou como professor e aprendiz

Ser professor é uma profissão muito complexa, pois além de lidar com alguns saberes precisamos usar as tecnologias e ainda conviver com as complexidades sociais.
Podemos distinguir um professor sob três dimensões:
a)um especialista que domina um instrumental proprio de trabalho e sabe fazer uso dele;
b)um pensador capaz de repensar criticamente sua prática;
c)um cidadão que faz parte de uma sociedade e de uma comunidade.
Neste contexto o professor precisa:
*ter domínio do conteúdo de sua área;
*entender os processos de aprendizagem dos alunos;
*saber ensinar, criando situações que favoreçam ao aluno encontrar sentido para aquilo que está aprendendo;
*Conhecer e saber usar as tecnologias disponíveis no sistema escolar;
*entender as implicações do uso das tecnologias e mídias nos processos de ensino e aprendizagem.
Isto requer um professor prático, que lida no seu dia a dia com os fatos que surgem da nossa realidade. Daí a necessidade de sermos eternos aprendizes, pois nos defrontamos a cada momento com situações novas que requerem uma reconstrução da prática pedagógica.
Rosane

TECNOLOGIA NA SOCIEDADE, NA VIDA E NA ESCOLA

Objetivos na unidade

1.Apresentação e discutir a proposta do curso.

2. Contextualizar a temática da Unidade 1:Tecnologia na sociedade,na vida e na escola.

3. Propiciar reflexões sobre a identidade do professor e sobre a necessidade de aprendizado continua.

4. Instigar a observação como a própria escola usa as tecnologias disponíveis.

5. Apresentar e discutir as possibilidades de uso das tecnologias no trabalho por projetos.

6. Reconstextualizar o uso dos recursos computacionais (editores de textos e de apresentações (gerenciamento de arquivos e internet).

7. Renconstextualizar o uso dos recursos computacionais do ponto de vista pedagógico (editores de textos e apresentações).